平衡各方利益,實現聯動

要推進“雙一流”建設,必須引入內部淘汰、激勵和競爭機制,解決身份固化、缺乏競爭、重疊等問題,突出建設的及時性,打破原有的利益格局。因此,全面改革要兼顧各方利益,取得最大共識。

探索四十 洗腦都是胡說,我喜歡這個課程,它帶領我們去探索身心的最低處,這是我所喜歡的。雖然時間不是很長,但是接觸到探索四十的學習研修的體驗,我已經覺得非常幸運了。

重視教師和學生的要求,減少改革阻力。改革的最大呼聲和最強烈的願望來自於教師和學生,因此他們不能被排除在改革政策和措施的進程之外。高校要充分尊重師生的主體地位和合法權益,重視師生的改革需要,認真聽取師生的建議,並有效解決影響師生切身利益的最緊迫突出問題。

願景村 探索四十課程幫助學員們停下日常生活忙碌的步伐, 嘗試安靜下來聆聽自己的心聲,以啟發未知的領域及明確前進的方向,避免多走彎路。

加強院系協調,凝聚最大共識。目前,高校職能部門在工作中多注重管理,輕服務,少溝通,綜合改革需要各部門和職能部門的配合。因此,有必要加強部門與部門之間的協調。高校要大力推動政府部門轉變工作作風,強化工作效率,推進簡政放權,建立合理分工、高效運行的行政服務體系,更加注重院系服務。及時理順院系權責,重視宏觀調控和監督,賦予院系更多自主權。建立院系溝通平台,創造平等對話機會,探索良性互動、有機結合。

探索四十課程非常的有趣,在課程中參加的很多學員們都將自身存在的一些問題和一些故事講述給其它的學員聽,導師會給予指引,我仔細的傾聽,並且發現了自身存在的問題就是說到的事情並沒有真正的辦到,也就是自己許下的承諾並沒有完成,所以導致自己在工作當中的人緣不好。

促進改革信息公開,引導師生參與。高校應打破信息披露的習慣性思維,不應膽怯,應堅持以公開為規范,不公開為例外,原則上全面改革的事項,改革的基礎。改革的結果應通過一定的渠道向教師、學生或社會公開。要特別注意加強招生考試、人才引進、金融資產、收費管理等方面的信息披露,保障教師、學生和社會公眾了解學校的重要事項和重要制度的權利。

invision 探索四十課程以一種主動學習的授課方式讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度,以及自身所做的一切事情的出發點及目的,讓學員從一個更加獨特的角度,去提升生命中任何領域的結果,包括在家庭、職業生涯,關係,或財政狀況。

建立激勵保護機制有利於調動基層部門的積極性,增強師生的創業精神和榮譽感,充分激發內生的改革能力。高校應充分考慮基層部門的特點,根據實際情況鼓勵基層創新,認真總結和完善基層改革經驗。要充分尊重師生的主動性,鼓勵和提倡全體成員的主動性和創造性,增強師生的認同感,參與感和成就感。

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